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日本語教育通信 文法を楽しく ～ている・～ていた（2） - 国際交流基金次のような「～ていた」を用いた文はどんな時に使われるでしょうか。

(1), 子どもはテレビを見ていた。

(2), 車が止まっていた。

国際交流基金 - 日本語教育通信 文法を楽しく ～ている・～ていた（1）日本語教育通信 文法を楽しく ～ている・～ていた（1）. 文法を楽しくこのコーナーでは、 学習上の問題となりやすい文法項目を取り上げ、日本語を母語としない人の視点に立って、実際の使い方をわかりやすく解説します。

辞書・ふりがなツールを使って読む ...[PDF] 第19講 文脈自由言語... をなしている。

文脈自由文法. • CFG は基本的に様々なプログラミング言語の定義に利用されてい ... 数式風記号列を定義している。

この文法 GL は. 曖昧ではなくかつ決定的な解析が可能である。

自然言語の文法. • 次の構文定義は英文の骨格を示している。

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[PDF] Untitled - 成功大學平地に残っていた先住民(平埔族)が同化されて. 現在,台湾は三 ... 地位を得た中国語以外のエスニック 言語はほとん 治初期はいわゆる間接教育法によって日本人が台. どが危機言語に ... 言語接触による言語変化と文法化現象の一例 — 台湾中国語“有”構文の分析を中心に一(陳麗君). 言語接触による ... GL番 .. 中. : 転 出. E. Trums. 表2 台湾語と中国語との相互的コードスイッチング 出典:陳麗君(2007:251). 面会回数. 一 第一回 第二回. 第三回 務四回 ... 音源方案」(Taiwan languages Phonetic Alpliabet)通称「蘆.日本語 文法 Vています（状態）：解説 - 東京外国語大学3 変化の結果の状態を表わすVは、「Nは／が」がさす人やものが変化して、結果を残すタイプの動詞に限られます。

・開く、閉まる、われる、死ぬ、落ちる、（電気が）つく、消える、. とまる、（服を）着る、知る など. 4 「Vています」は、動きのくりかえしや、同じ種類の ...日本語文法って楽しくない？不思議クナイ？ | ことばの波止場 | ことば ...日本語文法って楽しくない？不思議 ... のような言い方はするが，「ク」はあくまでも形容詞や助動詞の一部（活用語尾）であって，形容詞の過去形（タ形）「長かった」に「 クナイ？」を付けられるという感覚は持っていない。

勤め先の学生が使っているのを何度か聞いて気にはなっていたが，いまや小学生も使うのか。

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また、フォークオフセットを最適 ...[PDF] 日本語教育文法から見た「ている」と「ていた」テイル形は日本語のアスペクト研究の中心的な研究対象として、これまで数多く研究さ. れてきており、論点は出尽くしているかのように見える。

日本語母語話者を対象とする日. 本語記述文法（日本語学）としてはそうかもしれない。

しかし、日本 ...[PDF] 5 文脈自由文法と言語 - JAIST[帰納法の仮定] G において語 x が変数 B の言語に属し. い. か. が から. テ プ以下 導出 きるな. ていて、かつ x が B から n ステップ以下で導出できるな. ら、B を根として、x を成果とする構文木が存在。

w は S から n+1 ステップで導出できるので、P は生成規則.